人教版七年级新亚博网站教案——孙权劝学
2014-01-10 14:09:18???来源:新亚博网站学习网???评论:0 点击:??

  【教学重点】:揣摩体会人物的语言特点。
  【教学难点】:理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
  【教学方法】:可通过朗读来揣摩领会人物形象,让学生进行讨论来理解课文。
  【教学时数】:安排一课时。
  【教学内容和步骤】 :
  一、课文导入。
  同学们,读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓着。可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
  二、简介作者作品。
  1.司马光,北宋政治家、史学家,着有《司马文正公集})。
  2.《资治通鉴)}是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
  三、课文学习
  1.掌握下列加点词的意思。
  但当涉猎:只见往事:知道以为:认为吴下阿蒙刮目相待
  2.理解下列句子的含义。
  ①蒙辞以军中多务
  应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。
  ②大兄何见事之晚乎!
  长兄怎样知道这件事这么晚啊!何:怎么,为何。
  四、学生自读课文,理清课文情节。
  1、全文几个人物?几次对话?
  2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
  3.吕蒙接受了孙权的建议吗?
  4.课文是怎样表现目蒙学习的效果的?(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。)
  5.鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动? (结友。)
  6..概括情节:劝学~就学一议论~结友。
  7.思考:课文在情节的处理上有什么特点?
  理解:①详写“劝学”、“议论”,尤以“议论”为甚;“就学”、“结友’测一笔带过。②正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。
  五、分析对话,体会人物形象。(分角色朗读)
  1.请一位同学朗读孙权的话。
  表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
  2.请两位同学分角色朗读蒙、肃对话,要求尽量读难说话时的语气语调。
  3.吕蒙在孙权的再三劝说下,开始读书学习,并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大,请大家找出。
  生:吴下阿蒙 刮目相待(幻灯演示)
  六、拓展延伸
  师:古今中外,许多仁人志士都意识到了读书的重要性,谁能说一些有关读书的名言警句吗?
  七、课堂小结
  八、背诵课文。
  板书设计

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